经常搞小组讨论的形式，前后排同学的话题就会多一些，容易形成小团体。阿尔不知道这是好是坏。

总得来说，以现在能时不时和卑斯说上几句话来看，利是上数。

最让阿尔感到安逸的，是拥有了好帮手，特别是阿英的课上。

这位隔壁班的英语班主任，虽说不常下讲台讲课，但是坐在讲台上玩得花样可多。

有按花名册从上往下点名回答问题，这是对阿尔班同学不太熟的操作，一遍完结了，就倒过来从下往上。还有分男女，全部点男生或者女生。

当对阿尔班级的同学比较熟悉后，就开始直接点名制度。有贪食蛇，走迂回路线，这是必中招的大残酷。有交叉路线，左上斜到右下之类不停摇摆。

阿尔只有对英语课才有很多感触，因为其它课没有那一科是让阿尔完全打脑壳的。

不过好在有了小团队，阿尔起立回答问题时，首先发挥自己的拖延语言学：额嗯啊…再者是从座位中间起立，不在过道起立。

这样做的目的是靠近凯鱼。他会有意无意手肘放在课桌上，手指就挡住嘴。悄悄的给阿尔给予提醒。阿尔这时候就可以尖着耳朵听一个单词说一个单词。

凯鱼无能为力时前座的氏介就接力，她背靠后椅，低声细语。因为时常声音都太小，阿尔还会刻意身体前倾，靠近点听取氏介的帮助。

当然，不只有单向的输出，阿尔唯一能帮上忙的数学，一般也是鼎力帮助。成绩的不一性倒促成了互补。

能帮助他们阿尔是自豪的，特别是每每看见卑斯起立回答问题时，紧张的把课本都拿起来放在胸口，阿尔自然知道此刻卑斯应该答案还是空白吧。

不过阿尔刚想给予帮助，凯鱼在卑斯后面。阿尔看见熟悉的一幕，卑斯站在过道，身体自然靠向后方，在卑斯的遮挡下，凯鱼更为大胆的直接上身匍匐在课桌上说着阿尔想说的话。

这一刻起，阿尔真的觉得，学习好是多么好的一件事情。为自己的愚钝献上一口大钟。

震荡的不止心口，凯鱼是比较平均性也就是全能性的同学，就没有哪一科是很差，阿尔的上位空间岌岌可危。

要想找回安慰，阿尔是擅长的。常有自慰胜利法，阿尔心想：就算凯鱼在怎么优秀，也不是全科都是优子生，是的话早就不是我们这个班了。我只需术业有专攻，数学一门赶超就还是有一席之地的。

所以阿尔是习惯性的先预习数学，疯魔般还会做课本后面的习题。这样的目的只有一个，在凯鱼之前可以吧作业给卑斯抄。

不是说每个同学都不学好，抄是少数行为，就算是抄的人也不是每次都抄。在这个学习阶段多以不会这个题，或者想偷懒的心思居多。以阿尔现在的观察还不清楚卑斯具体想法，卑斯就是看兴趣会光顾一下阿尔的产品。

究其原因在氏介嘴里得知后，竟是字丑！

看不清写的是什么，在字迹清晰的凯鱼比较下自然毫无胜算。

阿尔可恶的劣根性啊！