向西五点多就醒来了，一醒来就睡不着，硬躺在炕上辗转反侧，心理上急躁亢奋，生理上也蠢蠢欲动，极不舒服，便爬起来，到外面山路上跑一会儿步，他想在学生到校之前就跑回来。他出了校园，带上大门，向赵家墕方向的山路上跑去，那个方向只有一个村子，僻静一些，他更乐意一个人不受干扰、静静地跑一下，好好地出一把汗。跑在山路上的感觉挺爽的，晨光熹微，薄雾轻笼，空气清新怡人，美中不足的是，在经过山口和墕口时，沟壑里掠上的劲烈山风，挟带着呼呼的响声，吹得他的肚子隐隐作疼。令他出乎意料，山路上已经有了三三两两早起劳作的村民，他们有的用异样的眼光打量他，可能觉得他是吃饱了撑着没事干，有的主动和他打招呼，称他为先生，他不想停下来，但又不得不停下来寒暄。在往回跑的时候，路上也有了早起的学生了，他们看到向西在跑，也背着书包跟着他跑起来，场面很热闹，向西却觉得有点困窘，他不喜欢打扰别人，也不喜欢被别人打扰。看来，山路虽好，却不适合跑步！

早读以后，就开始上课了，第一课是语文课，向西忐忑不安，不知道自己能不能把课上好，但还是硬着头皮进了五年级的窑洞。昨日刚打扫过卫生，窑洞里干干净净。黑板是在窑洞墙腿上用水泥抹出来的，平平整整，大大方方。太阳光透过窗纸射进来，把教室里照得明明亮亮。黑板前放着一张桌子，当成讲桌，下面是三张桌子，坐着五名学生，三男两女，空间宽敞，这样的条件比向西以前想象的好多了。学生们长得还算清秀，不像向西上小学时，学生们大都土里土气、脏兮兮的，向西暗道：“没想到这群山僻壤，小孩子竟然还长得有模有样！”。向西本来还有点胆怯紧张，但开始进入教学环节后，很快就从容自如了。他认真地备过课，精心设计过如何引入、过渡、转折、提问和小结，每一个环节自我感觉设计得都比较合理，不乏智慧，对课文的魅力也有自己的真切理解，再加之学生虽少，有两名学得还不错，提问时可以对答配合。学得不好的，向西就有意识地让他们读课文，并不断表扬，这样每一名学生都可以参与进来，课堂气氛较为活跃。一节课下来，向西自我感觉良好，心里便很得意。

第二节课是二年级的数学课，与语文课相比，数学课会轻松一些。班上有十四名学生，上课时你答一句，我答一句，气氛很活跃。向西知道，数学课要精讲多练，他根据备课手册设计了一些有针对性的题目，先通过做题巧妙地引入新内容，新内容的长度不超过十五分钟，剩下的时间就是让学生做练习。向西喜欢让学生到黑板上做题，优秀学生做难一点的，学得不好的做简单一点的，其他学生在下面做。他尽可能把一碗水端平，让所有学生都有同样的机会露脸出场，而不是只关注学得好的学生。在中小学时，向西学习成绩并不突出，家庭条件不好，穿得破破烂烂，瘦瘦弱弱，也不机灵乖巧，一直不被人关注，不讨老师们喜欢。这种卑微出身让向西较为关注普通学生，一有机会就提问他们，表扬他们。这样，每位小孩在课堂上都很活跃，抢着答题和做题。他们会争先恐后把小手举起来，用方言喊道“我，我，李老师，我！”一霎那之间，向西作为老师，还很有成就感。向西喜欢让学生在课堂上做作业，争取在下课时候就把作业做完，交到讲桌上来，这样他可以在放学之前就把作业批改完。学生也不需要在课后再写很多作业，剩下的大把时间可以轻轻松松地玩耍了。向西觉得小孩子还是应该多玩，只有在玩耍中才能得到快乐，在快乐中才可以增长智力。

两节课上完后，还不到十点钟，学生和民办老师就放学回家吃饭了。这个地方，一天只吃两顿饭。向西要做饭了，他不会做饭。办公室只有一袋面、几颗土豆、一捆粉条和几根大葱，他只能做面条吃。来神仙墕之前，向西就在家里学着做过一次面条，是趁父母亲不在的时候做的，他认为自己可以搞定一切，根本不需要他们帮忙。他舀了半碗面放到面盆里，小心翼翼地把水倒进去，可水还是倒多了，面太稀了，团不起来，手上粘得一塌糊涂。他只得往进去兑干面，可不管怎么兑，面总是稀软的，但等再兑时，干面就成为根本粘不起来的干面。他只得再兑水，结果又软成了一摊稀面。在手足无措之际，火气正大之时，父亲回来了，他倒是没有责怪和嘲笑向西，而是用讨好向西的语气说：“这太软了，做不成面，不如烙成饼吧！”今天，是第二次做面条了。他先把火生着，等烧水的时候，把土豆的皮削掉，再小心翼翼地切成小块，他的刀功不行，自然切得歪歪扭扭。水开了后，又把粉条泡上。他在想，如果面条再像上次那样做